《启蒙老师》童童词 南风曲 新上传柴老师修改稿及编曲

柴欣老师修改并编曲稿

《启蒙老师》伴奏（带主旋律）.mp3 (5.18 MB, 下载次数: 148)

2016-6-21 19:55 上传

点击文件名下载附件

如果无法播放，请点击此处在新窗口打开

修改稿

启蒙老师b.mp3 (3.51 MB, 下载次数: 171)

2016-6-17 12:05 上传

点击文件名下载附件

如果无法播放，请点击此处在新窗口打开

原稿

启蒙老师.mp3 (3.66 MB, 下载次数: 180)

2016-6-16 14:52 上传

点击文件名下载附件

如果无法播放，请点击此处在新窗口打开

第二乐段感觉应该是弱起节奏，但起音放在笫二拍上是因为第一乐段结束音是在第三拍上，紧接弱起时间不够，下一小节第四拍起，中间的时值又显得过长。。。。可以这样:笫一乐段最后小节的理想的，改为四分附点节奏，翅对应的26改为四分后附点节奏，即把这一拍各音延长一倍，这样，膀就落在了小节强拍上，然后第二乐段起始在这小节的弟四拍，完成弱起。但是，可但是，如果这样改，后面的节奏因为词格或旋律节奏设计等原因，恐怕要有较多的改动，以适应句式的规整性。

好词好曲

柴欣 发表于 2016-6-16 18:23
第二乐段感觉应该是弱起节奏，但起音放在笫二拍上是因为第一乐段结束音是在第三拍上，紧接弱起时间不够，下 ...

谢谢柴老师指正！  按照你的建议，A段收尾拉长了，考虑“启蒙”弱起且时值较短，表达不清晰，故决定用弱拍的“啊”过渡，将“启蒙”放在强拍上，且时值加长，后面的相应都从强拍起，这样与A段的后半拍起也有区别。这样设计还有另一层考虑，就是原曲B段有些过于“委婉（或缠绵）”，改后显得简洁、亲切些，符合学生的口吻与情感。不知如何？

啊字用在弱拍起唱上，这和我的想法是一样的。另外，改动后的老字对应了7音，我觉得还应按原作用6音，能唱正字音。后半段起始的啊与前半段结束连接较紧，其实还是有办法解决的。我用手机回复，说细了贼麻烦，还不能发谱例，等我有空给你发QQ文档详细说吧

赞赏南风老师的新作，更赞赏南风老师与柴欣老师的这种坦诚、细致的切磋交流，观者也受益啊！

欣赏一首好歌。同时也看到了一种真诚的交流。这是一份温暖也是一个榜样。点赞老师的好旋律，也点赞老师们的精义求精。

柴欣 发表于 2016-6-17 17:02
啊字用在弱拍起唱上，这和我的想法是一样的。另外，改动后的老字对应了7音，我觉得还应按原作用6音，能唱正 ...

谢谢柴老师百忙之中挤出时间，通过QQ悉心分析与修改《启蒙老师》，令我十分感动！ 作为业余爱好者，因缺少理论的学习，所以我在创作中对旋律的流畅性、美感性、风格的独特统一以及情绪的切合度上注意多一些，乐理上考虑的比较粗略。你的详尽分析，对我很有启发和帮助。修改后，整体上显得更统一、节奏对比鲜明，情感朴实、深情、崇敬，符合学生对老师的情感。再次致谢！已更新贴于1楼，请大家一起欣赏！

非常完美的歌曲，赞赞赞祝福老师好运

山水另一端 发表于 2016-7-7 20:25
老朋友您好！
听了你的《启蒙老师》很是不错，一时兴起填了另一首歌词，并找人唱了（她升了调，音乐有 ...

   首先感谢山水老师的欣赏。
   填词是以原词的词格和旋律节奏为参照的，在这一点上，您的新词大体上是符合的。但在一些不重要的位置上，也可根据表达内容作一些适当的调整，比如“岁月风刀 刻在脸上”这句，因为这句并不是词曲同步（即一字一音），所以我认为可改成“岁月把沧桑 刻在脸上”，唱出来能使听者很清晰地理解词意，而“风刀”二字唱出来效果就差一些。
   如果按这样改动，为了保持相同位置词格相符，第二段的“如今我们”可加一个字变成“如今的我们”，也可以不加，因为不加字也不影响原旋律的节奏。但后半句的“己”字多余了，有了这个字会影响原旋律节奏上的平和。而且从叙事上看，“如今的我们 子孙满堂”也是通顺的。
  第二乐段“问声老同学”这个位置很重要，所以在伴奏中您也可以听出来管乐重复了主旋律，如果用5个字对应此处的旋律，必然会改变旋律节奏，唱出来效果不佳，所以这个地方应保持原的词格，用4个字。但关键是如何改动才能使词意不变而又符合旋律的节奏。
  简单的办法是去掉“老”字，变成“问声同学”，但这样改恐怕会失去“老同学”这个词所要表达的那种时光感，所以也可以采取其它办法，比如把“问声老同学”放在后半句，整句变成“啊 相聚时刻 问声老同学”。但这样改的话，后面那个“欢聚的时刻”恐怕又得改了。。。
  以上说的这些，改或不改都无所谓，我只是根据词曲怎样能更好结合才说了这些。即使改，那么如何改，方式也是很多的，我想这个问题难不倒您这样的词家。远握。