【课堂有话】以核心素养为导向，构建“纵横交错”的音乐课堂——以《那不勒斯舞曲》为

【课堂有话】以核心素养为导向，构建“纵横交错”的音乐课堂——以《那不勒斯舞曲》为例https://mp.weixin.qq.com/s?__biz ... biz#wechat_redirect【课堂有话】以核心素养为导向，构建“纵横交错”的音乐课堂——以《那不勒斯舞曲》为例
原创 张玉珂 幸会音乐 2023-12-05 08:00 发表于湖北
《那不勒斯舞曲》是人音版四年级下册第一单元《跳起来》中的一首欣赏作品，是俄国作曲家柴可夫斯基的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。舞曲奏响时的场景是恶魔企图以他的女儿黑天鹅来迷惑王子，他挥舞着黑斗篷，随即走出一个跳西班牙舞的女郎，一会儿又变换成跳意大利舞的女郎，此曲即为该女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。乐曲分为两个部分，第一部分由三个各不相同的乐段组成，在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了由小号以小快板的速度独奏的活泼而热烈的第一乐段。由于把重音落在小节中的弱拍，造成切分节奏的效果，使四个连续下行，节奏相同的乐句徒增生动、活跃之感。第二乐段的节奏及音调与第一乐段相似，同样出现了弱拍重音。第三乐段的速度由慢而快，热烈奔放，小号在这里充分发挥了其演奏技巧。第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲风格的音乐，速度为急速，将全曲推向高潮而结束。

本课既需要学生感受乐曲的情绪、舞曲的体裁，达成审美感知的目标。也需要识重音、唱重音，辨小号、奏小号等，完成艺术表现的任务，还需要将音乐与文化进行有机巧妙的联结，逐步形成文化理解的意识。在教学设计中横向丰富教学手段，纵向挖掘教材教参，才可在有限的课堂时间中顺利达成教学目标，高效完成教学任务。

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深挖教材，打开世界之窗
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此单元围绕“舞曲”这一知识点，编排了包含新疆舞曲、那不勒斯舞曲、小步舞曲在内的共五首不同民族、不同地域的作品，让学生感受舞曲、体验其不同的风格特征，拓展音乐视野，是本单元的编写意图。确定课题后，我在指导老师的带领下研究2022版艺术课程标准、搜寻作品资料。在此过程中，得到了一些有价值的发现，特别是弱拍重音的发现，最终成为了我教学设计中重要的组成部分。很多民族音乐，都擅长改变重音的位置来制造特别的节拍韵律，从而形成独具特色的民族风格。我想，充分了解弱拍重音、感受民族音乐特点，应是此课除了认识小号、重音、了解舞曲体裁之外的终极教学目标。通过引导学生发现问题、主动探究、感受体验的方式，让学生建立起对民族文化与民族音乐之间关系的初步认知。在小小的音乐教室，为学生打开一扇看世界的窗户。

教学视频示例

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优化评价，搭建互动之桥
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课堂教学评价是促进学生主动学习、拉近师生距离的有效手段。教师的评价语言幽默多变，评价方法丰富多样，评价过程充满人文关怀，是时代的呼唤。市教研员胡老师、区教研员汪老师以及音乐组的老师们对我的课堂评价语言做了很多具体的指导，让我受益匪浅。学生在演奏小号没有发挥好时，胡老师告诉我要在全班同学面前赞扬他刻苦练习的精神。学生在视唱主题旋律效果欠佳时，汪老师告诉我要肯定学生的识谱能力等等。经过反复的指导、打磨，最后才有了课堂中那些生动具体的评价语言，才有了和谐活跃的课堂氛围，才有了师生互动的美好画面。

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立足专业，升华音乐之美
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《那不勒斯舞曲》是一首小号作品，后经改编有了钢琴版本。怎样利用好自己的钢琴专业，在课堂中发挥钢琴演奏的最大效用，是我在教学设计过程中一直思考的问题。此前在武汉市戏曲优质课比赛中，我的比赛课《京调》就尝试了改编的方法，获得了学生的热烈反响，很好的调动了课堂氛围。我将“弱拍重音”这一概念进行了拓展、延伸、发散，和作曲专业的朋友共同改编创作了爵士版本《那不勒斯舞曲》。课堂初试，便获得了学生的关注和喜爱。它深化了学生对“弱拍重音”、音乐风格的理解，美化了老师在学生心中的专业形象，升华了音乐之美。

教学视频示例

如果说语文数学是人生的土壤和基石，音乐美术就是生活的星辰和大海。在教学过程中，要以核心素养为主导，赋予学生发现美的眼睛、创造美的能力，不断探索人文性、审美性的多样体验，以此来丰富学生的精神世界，推动学生的全面发展。

END
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美编：彭靖雯



【往期回顾】

【课堂有话】音美相约，让旋律与色彩共舞——以《森林的歌声》为例

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【课堂有话】在唱游·音乐中乐享活动之趣——以湘教版一年级上册《粉刷匠》为例

作|者|介|绍
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张玉珂
华中师范大学附属小学音乐教师。武汉市洪山区优秀青年教师、优秀少先队辅导员、教育教学能手、教育管理能手。曾获全国2023中小学音乐教育新课标研讨活动优秀示范课、湖北省黄鹤美育节音乐优质课比赛一等奖、武汉市戏曲优质课比赛一等奖、武汉市器乐优质课比赛一等奖等。指导老师和学生获武汉市小学音乐（唱游）优质课比赛一等奖、湖北省长江杯音乐比赛一等奖、洪山区艺术小人才一等奖等。参与湖北省重点规划课题《基于学生成长需要的校本德育课程研究》、《小学生交往能力培养的校本行动研究》等。

指|导|老|师
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胡晓燕
武汉市教育科学研究院音乐教研员，音乐副主任，高级职称，硕士研究生，武汉市学科带头人。教育部、湖北省、武汉市“一师一优课”“精品课”评审专家；教育部课程教材研究所“音乐学科传承中华优秀传统文化研究”和“大中小学音乐课程一体化研究”的项目研究成员；全国中小学教师继续教育培训专家；中国教师教育网培训专家；国家艺术基金会专家；教育部中南高师师资培训中心专家；中国教育发展战略学会艺术教育专业委员会中小学音乐教育专家组成员；中央音乐学院聘任音乐教育研究员；江汉大学兼职教授，硕士生导师；湖北省“荆楚卓越教师协同育人计划”项目特聘专家。
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