先学后教，《作曲大师》的教学反思

作者：肖国军   文章来源：萧山区银河实验小学官网：http://www.xsyhxx.com/web/ShowArticle.asp?ArticleID=6617

    当今的时代是信息技术飞速发展的时代，信息流量大，信息涉及面广，学生在校学习的时间是有限的，这就决定了学生学到的知识也是有限的。让学生在信息技术中学会自主学习，显得尤为重要。　　
我国大教育家老子曾说：授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之及，授人以渔则可解一生之需。在信息技术课教学过程中，老师必须为学生创造自主学习、自主活动、自主发展的条件，学生有较多的独立探索、获取知识的机会，让学生积极主动地参与教学的全过程，使每个学生在原有的基础上得到发展。现以小学五年级信息技术教学中制作乐曲的《作曲大师》为例，谈谈学生学会自主学习的方法。　　
一、注重导入，激发学生的求知欲，为学生自主学习作铺垫　　
求知欲是激励学生学习的内部动力，而自主学习需要一种内在激励的力量。由于信息技术课程本身的特点，老师可以直接展示已经做好的作品，这样更容易吸引学生的关注，激发学生直接的学习兴趣，使他们能很快全身心投入学习，让学生被动学习变为主动求知。　　
所以，在讲解作曲大师这一课时，课前我直接给学生播放了一段用作曲大师制作的乐曲《外婆的澎湖湾》，学生听了非常感兴趣，由此激发了学生自主学习的动机，都积极主动地参与到学习新知识的过程当中。　　
二、创设自主学习的条件，体现学生的主体地位，让学生学会自主学习的方法　　
课堂教学的目的是为了让学生学会学习的方法，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，让学生认识到自主学习的重要性，能够主动地、自主地学习，成为知识的主动建构者。　　
（一）让学生在互联网上自主搜索，了解作曲大师软件的用途和操作界面　　
学生要利用作曲大师制作乐曲，就必须先得了解作曲大师的基本用途。为了让学生真正进入主体角色，所以我使用网络搜索引擎让学生在互联网上搜索作曲大师的介绍和使用方法，了解了作曲大师是一个电子乐曲生成器，它可以把输入的音乐符号转换成美妙的乐曲声音。同时，学生还了解了作曲大师的操作界面。　　
（二）采用任务驱动法，学生自主学会软件的制作方法　　
为了让学生能够学会作曲大师的制作方法，我采用了任务驱动法，让学生以制作“粉刷匠”作为任务，学生采用小组完成，组与组之间可以讨论完成任务。对于一个全新的软件，除了了解它的用途，掌握它的使用方法更为重要。通过网络搜索，学生找到作曲大师制作的步骤，大多数学生对照互联网上操作方法逐一完成了每一步骤。　　
三、注重评价机制，提高学生自主学习的意识，促进学生全面发展　　
老师要经常通过教学演示功能，多展示学生的作品，及时给予点评指导，鼓励先进，鞭策后进。注重评价机制，能提高学生自主学习的兴趣。　　
当学生完成了“粉刷匠”制作任务后，我采用由组内推荐一人介绍组内的制作过程，然后由其它组进行互评，最后由老师总结。这样活跃了课堂气氛，让学生在轻松的氛围中学会了这节课的要点，同时培养了学生之间的合作学习和自主学习的意识，促进学生全面发展。　　
总之，只有不断激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性，培养学生的创造性思维，才能将学生引进课堂，学习知识。正确利用课堂教学，努力为学生创设一个自主学习的有利环境，放手将一个个具体任务交给学生亲自动手去完成，鼓励学生在实践中多动手动脑、多创新，这样学生才会积极主动地参与信息技术的学习。